La labor
docente implica grandes retos y a raíz del surgimiento de las nuevas
tecnologías, se ha dado una revolución en la educación, ya que no sólo es
emplear recursos tecnológicos para facilitar nuestra labor, sino que además
representa un reto para el docente, primero porque es necesario aprender las
nuevas tecnologías y por otro lado a aplicarlas de la mejor manera para que se
logren cubrir los objetivos de aprendizaje que tengamos planeados.
Yo
resaltaría tres grandes recomendaciones sobre el uso de las herramientas
tecnológicas en la práctica docente:
Tener siempre presente que
primero es clarificar los objetivos de aprendizaje que se desean cubrir y
posteriormente decidir qué recursos se emplearan, es decir las TIC son una
herramienta para facilitar nuestra labor docente.
No excedernos en el empleo de TIC
pues hay que recordar que la ENP brinda una educación presencial que si bien
puede ir acompañada de estrategias en línea su esencia es presencial.
Evitar en lo posible la
sobresaturación en el empleo de las TIC, porque eso genera en los alumnos un
desánimo más que una motivación.
La
actividad será realizada al final de la unidad 4 de la materia de Química IV área 1 de la ENP.
De forma colaborativa se elaborarán
diferentes materiales que resalten la importancia de la electroquímica.
El grupo deberá organizarse en equipos de
cuatro estudiantes (máximo).
Cada
equipo
investigará alguna noticia o artículo referente a algún tema de
aplicación de la electroquímica. Puede hacer uso de internet o de
material
impreso disponible en bibliotecas y hemerotecas. La comunicación entre
los miembros del equipo puede realizarse a través de una red social como
facebook o los circulos de google
Cada
equipo elaborará de manera colaborativa un documento, una presentación power
point, una historieta con la información más relevante, un simulador, un video,
un mapa conceptual o cualquier otro material previa autorización del profesor,
en donde se muestre la información más importante del tema asignado.
Para esta
actividad, los alumnos deberán coordinarse por equipo para realizar la búsqueda
de información necesaria, empleando la red social de facebook.
La
comunicación con el profesor y entre alumnos será permanente y a través de un
foro (siguiente actividad), de manera de que el profesor pueda orientarlos para
la realización de su actividad
Con la
información recabada, los alumnos deberán diseñar y elaborar por equipo,una presentación power point, una historieta,
un simulador, un video, un mapa mental o cualquier otro material, previa
autorización del profesor, en donde se muestre la información más importante
del tema seleccionado.
Para ello
podrán utilizar como recursos la computadora, el cañón y los software Word,
power point, cmaptools, o alguno otro que ellos decidan emplear.
Todos los
trabajos deberán tener una sección en donde señalen las principales
dificultades que tuvieron durante la actividad y los nombres de los integrantes
de cada equipo.
Cada
equipo nombrará un representante de equipo quién tendráel compromiso de subir el trabajo completo de
cada equipo a un blog grupal que el profesor creará para el grupo.
Finalmente, en una sesión plenaria en el salón de clases
cada equipo expondrá sus trabajos y conclusiones de la actividad. Para ello
contaran con 20 minutos por equipo para presentarlo ante el resto del grupo
explicando cómo y por qué decidieron presentar y organizar así la información.
Les compartimos un video corto de la importancia del uso racional de las pilas. Disfrútenlo!!
Créditos del vídeo: http://0.gvt0.com/vi/1Klo5e_syGw/default.jpg
domingo, 11 de noviembre de 2012
RECOMENDACIONES DEL USO DE HERRAMIENTAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Estamos inmersos en el uso de Nuevas Tecnologías en todos los campos del saber, por ende, en nuestra labor docente vivimos en el día a día dentro del ambiente de las TIC. Podemos observar cómo nuestros alumnos llegan con un cúmulo de conceptos derivados de estas herramientas tecnológicas, por ello que nuestra guía en su utilización adecuada resulte tan importante.
Muchos profesores se mantienen herméticos ante la utilización de las herramienta tecnológicas, pero debemos considerar la incorporación de estrategias de enseñanza - aprendizaje en el aula y fuera de ella que incorporen su uso y valoración.
Hay que tener mucho cuidado con el manejo de herramientas colaborativas en el ambiente de las TIC, para no caer en una sobreutilización, que más que generar conocimiento, generen dudas y exceso de datos que no resulten útiles.
Considero que algunas recomendaciones en la utilización de las herramientas tecnológicas son:
1. Definir el diseño instruccional de nuestras asignaturas, para poder crear materiales que sean útiles a nuestros alumnos.
2. Mantenerse informados sobre las nuevas tendencias y funcionamiento de nuevas tecnologías, apps y herramientas web, aún cuando no las incorporemos en el aula, pero que nos ayuden a estar en contacto directo con nuestros estudiantes y la innovación en el ámbito educativo.
3. Limitar el uso de las herramientas tecnológicas a lo necesario y productivo en nuestras asignaturas, sin caer en el abuso y aislamiento con los grupos.
4. Tomar conciencia ética de la utilización y generación de información en la red, transmitiendo al alumno su adecuado manejo y transmisión.
Considerando lo anterior, podremos llegar a crear un verdadero conocimiento significativo en el estudiante y en nosotros como docentes, fluyendo en una simbiosis productiva y positiva entre estos 2 entes académicos.
Sin lugar a dudas los avances
de la tecnología nos han hecho cambiar nuestro papel que como docentes teníamos
en la enseñanza tradicional. Estas herramientas tecnológicas nos plantean la
necesidad de reformular nuestras metodologías
e innovar en nuevas estrategias didácticas que integren el uso de las mismas.
Es por eso que el empleo de estas
herramientas nos ofrece una serie de beneficios, como ahorro de tiempo,
desarrollo de habilidades, facilidad de acceso a diferentes medios de
información que amplían las temáticas y motivan a nuestros estudiantes.
Aprovechar el gran potencial
que nos ofrecen las TIC para involucrar a nuestro alumnos en actividades extra
clase, tareas, talleres, manejo de Wikis, nos permitirá despertar en ellos el
pensamiento crítico, analítico y puedan construir aprendizajes significativos.
Por todo lo anterior sugiero
las siguientes recomendaciones sobre el uso de herramientas tecnológicas en la
práctica docente:
·El uso de las TIC no debe ser sólo un evento
de moda, como docentes debemos ser constantes en su aplicación definiendo
adecuadamente los objetivos y las necesidades educativas que requerimos, para
así elegir las herramientas tecnológicas adecuadas.
·Es importante que antes de aplicar una
herramienta tecnológica en el aula para trabajar con nuestros alumnos, realicemos
pruebas suficientes para identificar los beneficios y los contras de ellas y
así tomar la decisión de implementarla o no definitivamente.
·El uso indiscriminado y poco reflexionado de
las herramientas tecnológicas puede resultar negativo a los objetivos que
nosotros buscamos lograr en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El uso
excesivo de estas tecnologías puede propiciar una desmotivación por parte de
nuestros alumnos y tener como resultado una merma en su rendimiento escolar.
Estas recomendaciones no pretenden ser
dogmáticas, ni busco la verdad en el uso de las herramientas tecnológicas, pero
sí aportar ideas que mejoren nuestra labor docente frente a este nuevo reto de
la educación en el siglo XXI.
Cosa facciamo? Difendiamo la straordinaria varietà ambientale e culturale del nostro Paese. Denunciamo qualsiasi abuso a danno degli ecosistemi, l'uso indiscriminato delle risorse, l'inquinamento. Ci battiamo contro il nucleare, a favore delle energie rinnovabili e pulite. Guarda il video e decidi.
Nombre del equipo
Equipo verde Nombre de sus
integrantes Juliana Virginia Navarro Lozano Martha Lilia Rojas Ramírez Tema que abordará la actividad
Inquinamento ambientaleTítulo de la
actividad Cosa possiamo fare per proteggere la natura?
Herramientas
utilizadas
Uso di FacebookUso di Google +
Blog Power Point
Tareas a realizar ØA partire dai video e dalle immagini del blog dell’insegnante, gli
studenti, in coppia, elaboreranno un blog dove pubblicheranno tre immagini e un videosul medio ambiente.
ØProporranno cinque azioni per evitare l'inquinamento ambientale.
ØPublicheranno la pagina web del blog su Facebook e Google
+ e inviteranno gli amici a partecipare nelle azioni contro l’inquinamento
ambientale. Prodotto Elaboreranno una presentazione in Power Point dei compiti realizzati e la publicheranno sul loro blog. Valutazione
Variabili
Punteggio
Ottenuti
Le
immagini corrispondono al tema
1
Il
video corrisponde al tema
1
Il
numero delle azioni è il corretto
1
Le
azioni sono congruenti al tema
5
Pubblicazione
su Facebook e Google +
1
Invito
su Facebook e Google +
1
La presentazione include tutti i compiti
1
La presentazione include le immagini e il video
1
Totale 12 punti
sábado, 10 de noviembre de 2012
ENP 4b
EQUIPO: ROJO
NOMBRE DEL
EQUIPO
Rojo
INTEGRANTES
Humberto Medrano Cruz
Nancy Olivia Montor Vázquez
TEMA
Sistemas de numeración.
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
Antecedentes históricos de los sistemas de
numeración.
OBJETIVO
Que el estudiante comprenda el origen y evolución de los
sistemas de numeración a lo largo del tiempo.
INTRODUCCIÓN
La historia de los sistemas de numeración
Desde el principio de los tiempos ha existido la necesidad de contar,
cuando los hombres sentían esa necesidad recurrían inevitablemente a los dedos
o a pequeños guijarros, pero esto no abarcaba un gran número por lo que
cuando se llegaban a cifras altas normalmente se hacía una marca específica y
se seguían contando unidades a partir de ahí. Esta marca o número es la base.
Así es como surge el concepto de base.
Buscando por la red, encontré gran información sobre el concepto de
base que os muestro a continuación.
El concepto de base.
Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, guijarros,
marcas en bastones, nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir
pasando de un número al siguiente. A medida que la cantidad crece se hace
necesario un sistema de representación más práctico.
En diferentes partes del mundo y en distintas épocas se llegó a la misma
solución, cuando se alcanza un determinado número se hace una marca distinta
que los representa a todos ellos. Este número es la base. Se sigue añadiendo
unidades hasta que se vuelve a alcanzar por segunda vez el número anterior y
se añade otra marca de la segunda clase . Cuando se alcanza un número
determinado (que puede ser diferente del anterior constituyendo la base
auxiliar) de estas unidades de segundo orden, las decenas en caso de base 10,
se añade una de tercer orden y así sucesivamente.
La base que más se ha utilizado a lo largo de la Historia es 10 según todas
las apariencias por ser ese el número de dedos con los que contamos. Hay
alguna excepción notable como son las numeración babilónica que usaba 10 y 60
como bases y la numeración maya que usaba 20 y 5 aunque con alguna irregularidad.
Desde hace 5000 años la gran mayoría de las civilizaciones han contado en
unidades, decenas, centenas, millares etc. es decir de la misma forma que
seguimos haciéndolo hoy. Sin embargo la forma de escribir los números ha sido
muy diversa y muchos pueblos han visto impedido su avance científico por no
disponer de un sistema eficaz que permitiese el cálculo.
Casi todos los sistemas utilizados representan con exactitud los números
enteros, aunque en algunos pueden confundirse unos números con otros, pero
muchos de ellos no son capaces de representar grandes cantidades, y otros
requieren tal cantidad de simbolos que los hace poco prácticos.
Pero sobre todo no permiten en general efectuar operaciones tan sencillas
como la multiplicación, requiriendo procedimientos muy complicados que sólo
estaban al alcance de unos pocos iniciados. De hecho cuando se empezó a
utilizar en Europa el sistema de numeración actual, los abaquistas, los
profesionales del cálculo se opusieron con las más peregrinas razones, entre
ellas la de que siendo el cálculo algo complicado en sí mismo, tendría que
ser un metodo diabólico aquel que permitiese efectuar las operaciones de
forma tan sencilla.
El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por los
árabes;. Del origen indio del sistema hay pruebas documentales más que
suficientes, entre ellas la opinión de Leonardo de Pisa (Fibonacci) que fue
uno de los indroductores del nuevo sistema en la Europa de 1200. El gran
mérito fue la introducción del concepto y símbolo del cero, lo que permite un
sistema en el que sólo diez simbolos puedan representar cualquier número por
grande que sea y simplificar la forma de efectuar las operaciones.
SISTEMAS DE NUMERACIÓN DECIMAL, BINARIO Y HEXADECIMAL Y SU
RELACIÓN CON EL MUNDO DE LAS COMPUTADORAS
Sabemos que los números que todos utilizamos comúnmente, del 0
al 9, conforman lo que se conoce como sistema decimal. Sus reglas y modos de
empleo se aprenden en la infancia, por lo que, habitualmente, se utilizan de
forma instintiva, sin casi necesidad de pensar.
Hablando en términos de matemáticas, el sistema decimal no es el
único de los posibles. De hecho, pueden imaginarse tantos sistemas de numeración
distintos como se desee.
Dentro de la informática, se manejan con asiduidad dos sistemas
de numeración, diferentes del decimal, denominados binario y hexadecimal.
En esta guía examinaremos brevemente estos dos sistemas de
numeración especiales.
Pero antes de exponer sus características, es conveniente
detenerse un momento a pensar como funciona nuestro viejo sistema decimal.
La razón para hacerlo es importante. Un sistema de numeración no
es sino un convenio adoptado para poder representar diferentes cantidades.
Pueden emplearse distintos sistemas, pero siempre se mantienen las mismas
reglas subyacentes. Por lo tanto, una vez comprendido el funcionamiento de
uno de ellos (que bien puede ser el decimal), es más
sencillo enfrentarse con los
restantes.
HERRAMIENTAS
UTILIZADAS
Las redes sociales Twitter y Pinterest, Presentación electrónica
utilizando Power Point, Word, Slideshare, Blogs y Moodle
TAREAS A
REALIZAR
ACTIVIDAD 1
1 .- Instrucciones: En forma
individual el alumno elaborará una presentación en Power Point sobre el
origen y evolución de los sistemas de numeración desarrollados por las
civilizaciones a lo largo de la historia.
2.- Desarrollo: El profesor
dejará a los alumnos ver y analizar el video “Historia de las Matemáticas, el
Lenguaje del Universo” a través de la liga http://www.youtube.com/watch?v=Lq67Ob7Y8F8 , a partir de la cual desarrollará una presentación electrónica
, que subirá al repositorio de Slideshare y compartirá en el Blog grupal
infor.mate.enp.blogspot.mx
3.-Producto esperado: Presentación electrónica utilizando Power
Point.
ACTIVIDAD 2
1 .- Instrucciones: De manera
individual, el alumno comentará las diferencias que existen entre los
sistemas de numeración desarrollados por las civilizaciones egipcia,
babilónica, romana, china, maya y arábiga.
2.- Desarrollo: El Profesor
explicará las características de los diferentes sistemas de numeración que
han surgido a lo largo de la historia y solicitará a los alumnos que participen en el foro
“Diferencias entre Sistemas de Numeración” iniciado por él en el Aula Virtual
del profesor.
3.- Producto esperado: Dos
participaciones por alumno en el foro, una iniciada por el mismo alumno y
otra retroalimentando la participación de otro compañero.
ACTIVIDAD 3
1.-
Instrucciones: En forma individual el alumno
compartirá en dos redes sociales la simbología representativa de los sistemas
de numeración solicitados en la Actividad No. 2.
2.- Desarrollo: El profesor
pedirá al alumno que elabore una tabla en Word, con los principales símbolos
numéricos de las civilizaciones egipcia, babilónica, romana, china, maya y
arábiga, para posteriormente compartirlas en las redes sociales de Twitter y
Pinterest.
3.- Producto esperado: Tabla con
símbolos numéricos en Word.
